24 sep ET FRIRUM VED BRÆTTET
Mads Christian Dolbæk er skoleskakansvarlig på Skørping Skole i Rebild og har arbejdet med skoleskak i snart fire år. Mads’ skoleskakrejse startede, da et par kolleger stoppede på skolen. Han tog udfordringen op, fik Skoleskaklærer-uddannelsen® og har ikke set sig tilbage siden.
Læs hvordan skoleskak er blevet et bærende pædagogisk værktøj på Skørping Skole, der skaber nye fællesskaber og styrker unge, der måske ellers har svært ved at finde deres plads.
HVORDAN BLEV DU INTRODUCERET TIL SKOLESKAK?
Det startede med, at et par kolleger var på Skoleskaklærer-uddannelsen® og efterfølgende satte gang i skoleskak på skolen. Da de stoppede, var der pludselig en åbning, som jeg gerne ville overtage. Så jeg kom afsted på uddannelse sammen med nogle andre fra skolen, og siden da har vi sat meget mere fokus på skoleskak. Før var der en klub på skolen, men nu er det blevet mere systematisk og en del af både undervisningen og fritidsdelen.
HVAD SYNES DU OM SKOLESKAKLÆRER-UDDANNELSEN®?
Det var enormt sjovt! Jeg kendte kun skoleskak som det store, fordybende spil, men på uddannelsen fik jeg øjnene op for minigames, og hvor overskueligt det egentlig er at stable en sjov time på benene. Det er fedt, at mange af de minigames bruger en spil-logik, som de unge genkender. For eksempel kan et spil handle om at være den sidste brik tilbage på brættet, lidt ligesom i Fortnite, eller at løse et mysterium, som de kender det fra Among Us. Det gør, at det appellerer til dem med det samme, og det kræver slet ikke så meget af underviseren at starte det op. Det tror jeg er vigtigt at få fortalt.
HVAD ER DET, SKOLESKAK KAN?
For mig er skoleskak et vigtigt pædagogisk værktøj. Noget af det vigtigste er, at det kan give de unge succesoplevelser og et bedre selvværd. Jeg har en ung fyr, der havde rigtig svært ved at tro på, han kunne noget. Nu tror han nærmest, at han er en af de allerbedste til skoleskak, fordi han har fundet en ro, hvor han lærer meget bedre. Den ro og fordybelse tiltrækker også mange af de unge, som ellers er fulde af energi og normalt har svært ved at sidde stille. De ville normalt ikke vælge de typiske aktiviteter, som fodbold, men de vælger skoleskak, fordi det er et socialt frirum.
Derudover fungerer skoleskak som en brobygger. Det skaber et helt særligt fællesskab, hvor de unge lærer at sætte sig over for en, de normalt ikke ville have noget med at gøre, og pludselig har de en dyst på tanker og idéer til fælles. De får et fælles sprog, og jeg kan se, hvordan de venter uden for døren for at hjælpe med at sætte brætterne op. Det rammer virkelig et segment af unge, som vi ellers kan have svært ved at nå.
HVORDAN GØR MAN UNDERVISNINGEN SJOV MED SKOLESKAK?
Jeg bruger netop alle de forskellige minigames fra uddannelsen. For mig handler det om at give de unge valgfrihed og masser af variation, fordi det holder energien oppe og appellerer til forskellige typer af unge. Jeg har for eksempel nogle piger i 3. klasse, som er super dygtige og sagtens kan spille på det fulde bræt. Men hver gang de får lov til at spille frit til sidst, så vælger de konsekvent Bondeskak med forskellige varianter. Andre vil altid spille Pistolskak. Det viser bare, at det handler om at finde de spil, der fanger dem. Imens de har det sjovt, lærer de helt naturligt både spillets regler, hvordan man opfører sig over for hinanden, og at tænke par træk frem. Men det hele starter med at have det sjovt.
HVAD ER DEN STØRSTE OPLEVELSE, I HAR HAFT MED SKOLESKAK?
Det må være turen til Landsfinalen. Det var en mega fed oplevelse! Vi var afsted med en stor flok fra både almen- og specialafdelingen, og selvom det var lidt kaotisk, fik de unge hurtigt styr på brikkerne. Det viste virkelig, hvordan skoleskak kan bygge bro og skabe et stærkt fællesskab. Både turen i bussen og selve stævnet var bare ren hygge og en virkelig god fælles oplevelse. Mange af de unge spørger allerede, hvornår vi skal afsted igen, og planen er helt sikkert, at vi skal det!
