03 nov DET ER SEJT AT VÆRE DYGTIG
Skal vi skabe et gennembrud for de elever, der kæmper mest med matematikken, må vi tænke i nye baner. Når en elev har det svært, er det sjældent de traditionelle opgavehæfter, der hjælper mest. Skoleskakansvarlig og matematikvejleder Steffen Ib Nielsen på Vibeholmskolen i Ishøj er overbevist om, at man med mere afveksling i undervisningen kan gribe flere af de mest udfordrede elever og give dem succesoplevelser i nicher, hvor de kan blomstre. Derfor underviser Steffen i et 10-ugers skoleskakforløb i 3. klasse, arrangerer og tilmelder elever til skoleskakturneringer og faciliterer frikvartersskak til dem, det lyster. Vi har talt med Steffen om hans erfaringer som skoleskakansvarlig, og hvordan man kan bruge skoleskak til at skabe et lærerigt miljø for alle typer af elever.
Ifølge Steffen fremhæver skoleskak nogle af de egenskaber i matematikken, som den almindelige undervisning ikke nødvendigvis træner, og at det derfor giver rigtig god mening at supplere matematikken med brætspillet:
”Jeg synes, skoleskak giver ro, det hjælper eleverne med at få et større overblik, og det er dybt motiverende. Skoleskak kan få de elever, der ellers forsvinder i matematikundervisningen, til pludselig at blomstre, fordi der endelig er en ramme, som de kan lykkes i.”
Målet for Steffen er ikke ”bare” at få eleverne til at lykkes, men i stedet at skabe en skolekultur, hvor det er sejt at være dygtig og fedt at nørde. Steffen understreger, at det er essentielt at eleverne føler sig dygtige til noget, for det skaber motivation og gejst for at lære:
”Sætningen: ’At det er sejt at være dygtig,’ er vigtig for mig. Man kan være dygtig til skoleskak, man kan være dygtig til dansk, man kan være dygtig til cykling, man kan være dygtig til rigtig mange ting. Det vigtige er, at du som elev finder et sted at stråle, og at skolen skaber et miljø, hvor det er fedt at være dygtig – det er det, jeg brænder for.”
Det er dog ofte nemmere sagt end gjort. Derfor er det afgørende, hvordan man som skoleskakansvarlig navigerer i et klasselokale med 25 elever, der har vidt forskellige forudsætninger og motivationer for at deltage i undervisningen.
Steffens undervisning suppleres af klasselæren, og her er rollefordelingen måske det vigtigste træk for at skabe et trygt og lærerigt undervisningsmiljø:
”I 3. klasse er det vigtigt at rollefordelingen er klar og tydelig. Når jeg kommer ned og besøger klasserne, er det mig, som har styr på skoleskakken og præsenterer undervisningen, mens det er klasselæreren, der håndterer klassen og sammensætter parrene. Det skaber en form for respekt – og skoleskak skriger af respekt. Især respekten for sin modstander står højt i skoleskak, og det bliver vi nødt til at være klar over og italesætte. Det handler ikke om at vinde eller tabe, men om at blive dygtigere sammen.”
Elevernes introduktion til skakspillet gør selvfølgelig, at flere og flere tager spillysten med hjem. Steffen har selv et blødt punkt for brætspil og faciliterer af den grund en ugentlig frikvartersspilcafé, hvor elever blandt andet kan komme forbi og øve sig på skakspillet:
”Jeg kunne rigtig godt tænke mig, at det blev muligt at spille spil i mange flere af frikvartererne, fordi jeg oplever et rigtig godt fællesskab blandt de elever, der deltager. Nogle elever deltager, fordi de træner op til en kvalifikationsturnering, mens andre slutter sig til, hvis de har været i konflikt i frikvarteret, og har brug for et pusterum.”
Interesserede elever har udover frikvartersskak også mulighed for at deltage i interne og eksterne skoleskakturneringer. På mellemtrinnet afholder Steffen løbende kvalifikationsturneringer, som kulminerer til Skolernes Skakdag – hjernens motionsdag®, hvor de 48 bedste mødes i en kæmpeturnering. Steffen fortæller, at det altid er et brag af en dag, hvor hele skolens opmærksomhed er rettet mod brætterne.
Skoleskak kan gribes an på mange måder, og som skoleskakansvarlig på Vibeholmskolen har Steffen fundet sin helt egen opskrift. For ham er der ingen tvivl om, hvad spillet kan, og hvorfor det hører hjemme på skolen:
”I sin essens skaber skoleskak motivation og fornyet lyst til at lære, det skriger på ro og plads til at fordybe sig. Det handler om strategi, og man lærer at tænke flere træk frem og få et visuelt overblik over en kompleks situation. Skoleskak er en niche, der giver enkelte elever den rammesætning, de har manglet for at lykkes og føle sig dygtige til noget.”
Tak til Steffen for at dele sine erfaringer om, hvordan skoleskak kan give elever sans for mestring, vigtigheden i det gode samspil mellem undervisere, og hvordan en sjov gnist kan føre gejsten videre til frikvarteret og hele vejen hjem.
SKAL DU HAVE SKOLESKAK I DINE TIMER?
Få mere viden om, hvordan I kommer i gang med at spille hjernen stærk på din skole.
